التّواصل الشّفوي تقييم مكتسبات المتعلّمين في نهاية الثلاثي الثّالث السنة الأولى

التّواصل الشّفوي

تقييم مكتسبات المتعلّمين في نهاية الثلاثي الثّالث

السنة الأولى

التمشّي البيداغوجي

لإنجاز الإختبار

أنشطة المعلّم	أنشطة المتعلّم	الملاحظات
-تهيئة المتعلّمين ووضعهم في مناخ نفسي ملائم يشجعهم على التواصل. -تعليق مشهد على السبورة. -تسجيل ملاحظاته على جدول التقييم المسجّل عليه مسبّقا أسماء التّلاميذ و المعايير. -اقتراح صور على وبرية القسم و ينوّع الوضعيات محدّدا ما هو مطلوب بإضافة نقطة استفهام. يقترح على المتعلّمين إنجاز وضعيّات لتوظيف الرّصيد اللّغوي.	-يستعدّ بتوفير شخصيات التي أعدّها مسبقّا في ملّف التّعلم و هي عبارة عن صور ثمّ قصّها و إعدادها. -يتواصل تلقائيا يوظف مكتسباته السابقّة. -ينجز الأعمال اللغوية التي درسها سابقا بدون تحديد أيّها من قبل المعلّم. -الإستفهام عن سبب الحدث ب لماذا ...؟ -يجيب على الاستفهام: لأنّ ......... -يمكن أن يكون العمل ثنائيا أحد المتعلمين يسأل و الآخر يجيب ينجز على وبريّة القسم أو الوبريّة الخاصة به وضعيات بمشخصات المعلّم أو الصّور التي أعدّها بملف التعلّم. - يعرض وضعيّة على زملائه موظفا الرّصيد اللّغوي المدروس. -يصلحّ الخطأ. -يناقش عمله أو أعمال زملائه. -يثري وضعيّة غيره.	-يوّظف الصبغ المدروسة لتعيين الذّوات و المكان والزّمان. -يعدّد الأحداث في حالة التزامن و التّعاقب. -يعيّن السبب بالاستفهام وبعين الجواب. -تنويع الوضعيّات للتغيير عن مواقف من الحياة اليومية.

جدول إجمالي لمجموعة التلاميذ:

ع/ر	أسماء التلاميذ						المجموع	معيار التميّز	م/ع
		معـ1	معـ2أ	معـ2ب	معـ2ج	معـ2د
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

جدول تعيين الأخطاء:

نوع الخطأ	التلاميذ المعنيون به	مصدر الخطأ